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“地理中考探索号”扬帆起航

记问诊地理中考系列活动之一---中考地理教学研讨活动

编辑日期:2019/4/18   作者:46中   来源:合肥市第四十六中学   点击次数:

四月,是生机勃勃的季节;四月,也是扬帆起航的季节。4月16日下午,在美丽奋进的四十六中,由包河区陈丽初中地理名师工作室和洪成旗中学地理名师工作室联合举办的“问诊地理中考系列活动”开启了首航之旅。此次活动的主题是“中考地理教学研讨”,旨在探讨新形势下初中地理教学的策略和路径。承担此次公开课的老师是来自46中的王盈老师和48中的崔蓓蓓老师。

王盈老师的教学内容为八年级下册《青藏地区》的区域特征,王老师用五十元人民币上的风景“布达拉宫”作导入,逐级引出布达拉宫的位置拉萨,拉萨的位置西藏,西藏的位置青藏地区。通过讲述拉萨的悠久历史及美学价值激发学生对拉萨的向往,开启了一场说走就走的“青藏之旅”。然后同学们一起做旅行攻略,在这一环节,同学们自主选择去青藏旅行时所需物品,并对物品进行分类,并说出分类的原因,引出了青藏地区的“光照强,昼夜温差大及寒冷”气候特点。在“旅游见闻”中,通过大量的图片展示了青藏地区的美,通过分组活动探究了青藏地区的突出特征“高寒”,以及在高寒背景下的“河谷农业”和畜牧业。在“学以致用”环节,分别用选择题和综合题这两种常规的题型不断地引导学生养成正确的思维路径,“考什么”、“如何解”,引导学生学以致用,解决不同情境下的地理问题。“旅游感悟”中,学生有感而发,侃侃而谈,深刻体悟到青藏自然之美,环境独特之美,人地协调之美。课堂上充分发挥学生们的自主探究和小组合作能力,将课堂“还给学生”;紧随教育改革的步伐,将教学向即将到来的中考探了一步。

崔蓓蓓老师的教学内容为七年级下册《极地地区》。崔老师以视频《北京小学生赴极地科考汇报》为导入,创设情境,带领同学们进行了一次极地之旅。整节课以“赴南极科考”为线索,用参与科考的学生日记作引子,引出“行前准备”、“科考进行时”的环节。各环节环环相扣,如行云流水,恬静自然。在“行前准备”中了解了极地地区的位置和范围,“科考进行时”中见识了极地地区独特的地理环境特征“酷寒、干燥、烈风”,找寻了丰富的自然资源,体会保护极地生态的重要性和科学家们的辛苦和奉献精神,感悟人地协调和可持续发展。

两节课在地理中考即将到来的背景下,针对不同年级的学生,从不同角度切入,最终共同落脚于地理课标中核心素养的要求。老师们的点评更是让在场的老师们深入思考中考地理背景下的教学。

滨湖寿春的裴洪波老师说道,两位老师以真实情境为线索,体现课标中学习对生活有用的地理的要求,板书板图科学美观,充分发挥学生在教学中的主体地位,调动学生积极性,体现小组合作意识。64中的何平老师对两位老师扎实的基本功以及多样的课程资源赞赏有加。从年轻教师身上感受到了地理教学的热情,并深受感动。

安徽省特级教师、合肥工大附中教务处副主任丁波老师应邀参加了活动。他认为,无论是王老师在课堂中体现的师生交流及学以致用,还是崔老师在课堂上贯穿的问题式教学,都体现了地理课堂教学活动的重要性,都在教学过程中不断渗透着人地协调的观念。丁老师就初中地理教学分享了如下几点:第一要加强地理学科与其他学科的融合,深化地理原理对其他学科的渗透;第二要更多的从国家的角度看待地理教学,关注地理教学对国家未来的影响。地理教师应注重家国情怀和国际视野的培养。

包河区地理教研员、包河区洪成旗中学地理名师工作室主任洪成旗老师强调,年轻教应提高自身眼界,先务虚再务实,思考先教什么,再进行方法的选择,同时在区域研究的尺度上,要从宏观到微观,先宏观扫描,在微观聚焦。洪老师还补充到,区域地理的教学要抓住四个一,即抓住一条线,贯穿所学知识;创设一个真实情境,给学生直观的感受;设置一些问题,进行问题式教学,用问题引领、推进地理教学活动的展开;准备一些活动,引导发现问题,解决问题。要针对具有探究价值的问题,分小组讨论、合作探究。

本次活动由包河区陈丽名师工作室主持人陈丽老师主持,陈丽老师结合2019年的初中学业水平测试纲要及两位老师的课做了简短的总结,与2018年相比,2019年的初中学业水平测试纲要在内容上的变化有108条,其中内容增加和要求层次提高的共有74条,这就要求初中地理教师在今后的教学中在探因上要向深一步;因教学的改革,地理中考在即,这要求老师们在今后的教学中在研题上要向前一步;在地理中考的探索上要向广一步。

本次活动由合肥46中承办,包河区陈丽初中地理名师工作室、包河区洪成旗中学地理名师工作室协办,两工作室全体成员全程参加了活动。(陈丽)

 

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